环境是孩子成长的第三位老师，它实施着潜移默化的教育力量，在孩子的成长过程中于孩子的情绪、个性、行为习惯都有着重要的影响。校本部幼儿园一直十分重视环境这一“隐形课程”，致力于为在园幼儿营造优美雅致的生活、学习环境和温馨愉悦的精神环境。长期的研究与努力，让本部幼儿园积累了丰富的经验和资源，还曾代表湖南幼教在全国实施《纲要》经验交流会上做《为幼儿的成长创设适宜的环境》的专题讲座。

9月，新学年如约而至。校本部幼儿园提前两天开园，全园教职工加班加点，赶在孩子入园前创设好园内的班级墙面及公共区环境。

墙面环境：欣赏、展示、交流、操作，都是教育

幼儿园各班的班级墙面通过统一的规划、设计，均呈现出班级与众不同的个性与精神面貌。有的班，墙面是孩子艺术欣赏的窗口，名画的展示、创意作品的展示都悄然影响着孩子的艺术审美；有的班，墙面是孩子们作品展示的平台，每个孩子都可以用骄傲的目光追随自己的创作成果；有的班，墙面是温馨生活的写照，孩子们津津乐道，墙上的全家福流露着幸福；有的班，墙面是动手操作的游戏，可以拨动的自制时钟，还有让孩子们乐此不疲的牙膏盒迷宫.......

无论是艺术欣赏、作品展示，抑或为孩子提供交流的话题、操作的机会，环境都充分地体现了本部幼儿园“尊重儿童、支持儿童、引领儿童”的教育理念，让孩子成为环境的主人。

公共环境：让每个角落会“说话”

幼儿公共环境包括廊道、功能室及其他孩子们目光所及的每一个角落。进门处是鲜花和潺潺流水，有活泼的小金鱼和孩子们亲切地问好；楼梯墙面挂着妙趣横生的宣传画，那也是潜移默化的人生哲理；走廊上悬吊的，是孩子和老师共同创作的艺术品；泥工区，一件件作品的呈列，背后是老师辛勤教学的汗水和孩子们愉快操作的笑容；美术室，是一个让孩子们向往的艺术殿堂.......哪怕是二楼配电表旁的楼梯间，也细心地做上木格橱窗，展示着孩子们的创意瓶子作品；裸露在外的水管，也精心地裹上绿绿的藤条贴上三两只红红的七星瓢虫，童趣盎然。

布置环境是一件艺术但是辛苦的工作，只为孩子们更多好奇的目光和追问，只为孩子们更愉快地融入幼儿园生活，只为孩子们更多学习与操作的机会，老师们，累并幸福着。